أثر استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التفكير المنطقي لمادة الرياضيات لدى طلبة الصف الثاني المتوسط
د. عاصم احمد خليل شُمام رياض جمعة علي الكيلاني
جامعة الموصل- كلية التربية للعلوم الانسانية ممثلية وزارة التربية في اربيل
الملخص:
هدف البحث الى معرفة أثر استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التفكير المنطقي لمادة الرياضيات لدى طلبة الصف الثاني المتوسط ،ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحثان عشر فرضيات صفرية ، تكونت عينة البحث من من (61) طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط اختارهم الباحثان قصدياً من ثانوية العلم النافع للبنين ، قسمت إلى مجموعتين تمثل إحداهما المجموعة التجريبية مكوّنة من (32) طالباً والأخرى ضابطة مكونة من (29) طالباً ، أُجري التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات .
تم اعتماد التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين ولتحقيق هدف البحث أعد الباحثان اختباراً لمهارات التفكير المنطقي(التصنيف، الترتيب، والتوافق والترابط) ، تكون بصيغته النهائية من (32) فقرة اختبارية من النوع الموضوعي اتسمت بالصدق والتمييز والثبات .
طبقت التجربة في الفصل الثاني من السنة الدراسية (2018-2019م) إذ تم إجراء التطبيق القبلي لاختبار مهارات التفكير المنطقي وبعدها تم تدريس المجموعتين على وفق الخطط المعدة سلفا لكل مجموعة وبعد ذلك تطبيق اختبار مهارات لاختبار مهارات التفكير المنطقي بعديا وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج:
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة ككل ومهارتي الـ(التصنيف، والترابط).
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة ككل ومهارتي الـ(الترتيب، والتوافق).
- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي الفرق لدرجات طلاب المجموعة التجريبية لمهارات التفكير المنطقي في الاختبار القبلي والبعدي .
وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحثان بعدد من الاستنتاجات منها فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التفكير المنطقي لمادة الرياضيات لدى طلبة الصف الثاني المتوسط مقارنة بالطريقة الاعتيادية وصياغة توصيات عدة فضلاً عن مقترحات لدراسات مستقبلية .
Abstract
This research aims to determine the effect of the guided imagery strategy in developing the logical thinking of mathematics for second grade students. To achieve the research objective, the researchers formulated ten zero hypotheses. The research sample consisted of (61) second grade students selected by the researchers intentionally from secondary science useful. For boys, it was divided into two groups, one representing the experimental group consisting of (32) students and the other a control consisting of (29) students. Parity between the two groups was conducted in a number of variables.
The experimental design was adopted with two equivalents. To achieve the research objective, the researchers prepared a test of logical thinking skills (classification, arrangement, compatibility and coherence), which will be finalized from (32) test items of objective type characterized by honesty, discrimination and consistency.
The experiment was applied in the second semester of the academic year (2018-2019), where the pre-application of the logical thinking skills test was carried out and then the two groups were taught according to the pre-set plans for each group and then applied the skills test to test the logical thinking skills after and after data collection and statistical analysis using methods Appropriate statistical, the results showed:
– There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group students and the scores of the control group students as a whole and the skills of (classification, and correlation.
– There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group students and the scores of the control group students as a whole and the skills of (ranking, compatibility.
– There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean difference of the scores of students of the experimental group of logical thinking skills in the pre- and post-test.
In light of the results of the research, the researchers came up with a number of conclusions, including the effectiveness of the guided imagery strategy in developing the logical thinking skills of mathematics in the second grade students compared to the usual method and formulating several recommendations as well as proposals for future studies.
